霍普克洛夫特教授簡(jiǎn)介:

　　約翰?E?霍普克洛夫特（JohnE.Hopcroft）是美國(guó)康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系工程與應(yīng)用數(shù)學(xué)的IBM教授。他在西雅圖大學(xué)獲得電氣工程學(xué)士學(xué)位（1961年），在斯坦福大學(xué)獲得電子工程碩士學(xué)位（1962年）和博士學(xué)位（1964年）。他的研究方向主要是計(jì)算機(jī)科學(xué)的理論方面。他為評(píng)價(jià)算法可觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)提出了算法最壞情況下的鑒定算法，他的深入算法是計(jì)算機(jī)科學(xué)的經(jīng)典教材，也因此被譽(yù)為算法大師。

　　他于1994年至2001年擔(dān)任康奈爾大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)。他是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士以及美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院、美國(guó)科學(xué)進(jìn)步協(xié)會(huì)、電氣與電子工程師學(xué)院成員、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)的成員。1986年，他因?yàn)樵谘芯恐薪鉀Q了圖論算法中的一些難題而被授予圖靈獎(jiǎng)(A.M.TuringAward)。1992年，他被布什總統(tǒng)指定為監(jiān)督國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的國(guó)家科學(xué)委員會(huì)成員，一直到1998年5月為止。他于2005年獲得IEEE哈里?古德(HarryGoode)紀(jì)念獎(jiǎng)，并且于2007年獲得計(jì)算機(jī)研究協(xié)會(huì)的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

作為世界上首批計(jì)算機(jī)科學(xué)家之一，1986年圖靈獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系工程與應(yīng)用數(shù)學(xué)的IBM教授約翰?E?霍普克洛夫特被譽(yù)為“算法大師”。同時(shí)，長(zhǎng)年在美國(guó)高等學(xué)府的執(zhí)教經(jīng)歷，使他對(duì)教育及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著深刻的理解，尤其是他的學(xué)生中不乏中國(guó)留學(xué)生，使他得以有機(jī)會(huì)觀察和了解中國(guó)。近日，趁約翰?E?霍普克洛夫特教授來(lái)京參加2008諾貝爾獎(jiǎng)獲得者北京論壇之機(jī)，本報(bào)記者對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)家專訪。霍普克洛夫特教授以獨(dú)特角度闡釋的面對(duì)信息時(shí)代，教育應(yīng)該思考的一些問題，對(duì)我們具有很好的借鑒意義。

　　學(xué)生要根據(jù)學(xué)科未來(lái)設(shè)計(jì)自我

　　記者：您在大學(xué)本科獲得的是電氣工程學(xué)士學(xué)位，但最終取得了電子工程博士學(xué)位，走上了計(jì)算機(jī)科學(xué)的道路并取得巨大成就，從自己走過(guò)的道路，您對(duì)人類科學(xué)的未來(lái)發(fā)展有何認(rèn)識(shí)？這種發(fā)展對(duì)教育有何影響？

　　霍普克洛夫特：上個(gè)世紀(jì)是物理科學(xué)的世紀(jì)，在過(guò)去的100年里，物理學(xué)領(lǐng)域取得了令人驚異的進(jìn)展。但是，這個(gè)世紀(jì)將會(huì)是信息科技的世紀(jì)。我們正在進(jìn)入信息時(shí)代。

　　首先我想告訴你們一個(gè)關(guān)于我自己的小故事，1964年，我在斯坦福大學(xué)取得了自己的博士學(xué)位，電子工程。那時(shí)在我的學(xué)院里根本就沒有計(jì)算機(jī)科學(xué)這個(gè)專業(yè)。隨后，我被普林斯頓大學(xué)雇傭，他們要求我在學(xué)校里發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程。那個(gè)時(shí)候我沒有意識(shí)到，就是這次雇用使我成為了世界上首批計(jì)算機(jī)科學(xué)家之一。因?yàn)樵谖抑安]有計(jì)算機(jī)科學(xué)的師資人才，我就有了他人通常不具備的機(jī)會(huì)。如果我仍然在做物理學(xué)領(lǐng)域的研究，我就得等到前人退休以后才能進(jìn)入師資人才的隊(duì)伍。

　　通過(guò)這個(gè)故事我想說(shuō)的是，學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展來(lái)設(shè)定自己將來(lái)的位置。時(shí)代的變化也會(huì)提供很多新的機(jī)遇。不僅僅是學(xué)生，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)也是這樣。那些意識(shí)到世界正在隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展而改變的學(xué)生和國(guó)家將會(huì)生活得更好。我?guī)н^(guò)一些中國(guó)籍的學(xué)生，他們就是在最好的時(shí)間里選擇了最正確的位置。

　　發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)重在師資

　　記者：以您的經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的難點(diǎn)是什么？

　　霍普克洛夫特：計(jì)算機(jī)科學(xué)教育中的一個(gè)難點(diǎn)在于，必須要發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)師資人才隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，已經(jīng)確立的學(xué)科對(duì)其所擁有的資源往往是有所控制的，對(duì)于一些新興的領(lǐng)域，他們通常慎于輕易投放資源。以我的職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)而言，在美國(guó)，院校方對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科資源分配經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，之后計(jì)算機(jī)科學(xué)才占據(jù)了它所應(yīng)有的位置。我認(rèn)為中國(guó)也得面對(duì)這種資源的重新分配。這種重新分配并非取決于政府，而是取決于各個(gè)獨(dú)立的大學(xué)和院系，這就更增加了分配的難度。不過(guò)，我也見到了中國(guó)高校在這方面工作的力度，清華大學(xué)雇用了世界聞名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家、圖靈獎(jiǎng)獲得者姚期智，此舉向世界顯示了清華大學(xué)在發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)上面所作出的努力。
　　記者：教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮什么樣的作用？

　　霍普克洛夫特：在長(zhǎng)期從教中我學(xué)到的另一件重要事情是，在教育中，教師的優(yōu)秀與否并不在于其是否能夠準(zhǔn)備出最好的材料、發(fā)表最棒的演說(shuō)，而在于其對(duì)學(xué)生成功的關(guān)心程度。如果學(xué)生信任其教師對(duì)他們的成功與否非常在意，他們就更容易獲得成功。

　　語(yǔ)言是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的關(guān)鍵

　　記者：您有許多中國(guó)留學(xué)生，您怎么看待他們的學(xué)習(xí)？

　　霍普克洛夫特：我?guī)н^(guò)一些中國(guó)的學(xué)生，很顯然他們代表著中國(guó)學(xué)生中最優(yōu)秀的那部分。對(duì)于那些來(lái)到美國(guó)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言問題是首要解決的問題。如果存在語(yǔ)言問題，無(wú)論多么聰明努力，他們都很難獲得成功。對(duì)于在中國(guó)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生，情況也是一樣，語(yǔ)言的問題也是首要解決的，他們?nèi)孕枰糜⑽膩?lái)發(fā)表論文。在如越南這樣的國(guó)家里，科學(xué)教育是建立在英語(yǔ)的基礎(chǔ)上的，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了在世界范圍內(nèi)，科學(xué)領(lǐng)域的研究都必須建立在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言背景上。不過(guò)也許中國(guó)的發(fā)展會(huì)超過(guò)我們，到那時(shí)我們就得學(xué)習(xí)中文了。

　　中國(guó)還需發(fā)展更多世界級(jí)院校

　　記者：您怎么看待中國(guó)的高等教育？

　　霍普克洛夫特：我想先說(shuō)印度，對(duì)于印度的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)困難在于，他們發(fā)展了5所世界級(jí)的院校，隨后卻沒有發(fā)展更多數(shù)量的學(xué)校。美國(guó)有大約200所高質(zhì)量的院校。問題之于中國(guó)也是這樣，印度或者中國(guó)這樣的國(guó)家，按預(yù)期需要發(fā)展800所到1000所高等院校，然而現(xiàn)實(shí)卻沒有達(dá)到這個(gè)數(shù)量和質(zhì)量。在美國(guó)，我們只愿意接收例如清華、復(fù)旦這樣的頂尖院校教育背景的中國(guó)學(xué)生，這在所有中國(guó)院校的學(xué)生之中是一個(gè)非常小的數(shù)量。

　　記者：您認(rèn)為如何才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才？

　　霍普克洛夫特：孩子在很小的時(shí)候，大概是5歲左右，就發(fā)展起來(lái)了他們的創(chuàng)造力。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，一個(gè)能夠讓他們感覺到安全、感受到被愛、允許他們?nèi)ヌ剿鬟@個(gè)世界的穩(wěn)定環(huán)境是非常重要的。當(dāng)然，這是從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)的。但是我認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重點(diǎn)恰恰在于童年時(shí)代的早期教育。如果一個(gè)兒童在幼兒園度過(guò)的一到三年里成功地學(xué)習(xí)到了基本技能，在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中他就會(huì)做得更好。對(duì)于整個(gè)國(guó)家的人口來(lái)說(shuō)，往往會(huì)重視社會(huì)當(dāng)中創(chuàng)造力較高的5%到10%數(shù)量的人，但決定一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，是這個(gè)國(guó)家中占多數(shù)人的創(chuàng)造力的平均水平，但我們卻往往忘記這點(diǎn)。

　　課程過(guò)重不利于學(xué)生發(fā)展

　　記者：您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在怎樣的問題？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)什么更重要？

　　霍普克洛夫特：我所注意到的另一件事是，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的課程壓力有點(diǎn)過(guò)重了。人們往往認(rèn)為選5門課能夠比選4門學(xué)到更多,但我對(duì)此有所懷疑。學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)消化他們所學(xué)習(xí)到的材料。即使是在美國(guó)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們少選幾門課。我們的學(xué)院也在降低對(duì)學(xué)生必選課程數(shù)目的要求。因?yàn)槲覀円庾R(shí)到，這種要求使得學(xué)生們沒有足夠的時(shí)間消化并思考這些材料。同時(shí)，高等教育并不僅僅是消化掉課堂上所學(xué)的知識(shí)就足夠了，學(xué)生們需要時(shí)間互相討論、需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這些對(duì)于他們的將來(lái)都是非常有價(jià)值的。有一些學(xué)生非常聰明，但是不懂得如何與他人合作，限制了他職業(yè)生涯取得良好發(fā)展的可能。而由智力平凡者組成的團(tuán)隊(duì)，卻可以借由合作互相協(xié)助、解決一些獨(dú)立的個(gè)人無(wú)法解決的難題。