陶行知先生說(shuō)，生活即教育。讓教育回歸生活，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得力量，始終是重要的教育命題。社會(huì)實(shí)踐，因架起了學(xué)校與生活之間的橋梁，意義日益凸顯?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)和定位社會(huì)實(shí)踐在教育中的地位與作用，不僅是教育改革持之以恒的方向，也是教育主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代要求的關(guān)鍵所在。

社會(huì)實(shí)踐是生動(dòng)鮮活的教育素材。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以把豐富的生活素材引入課堂，用開(kāi)放發(fā)展的知識(shí)教育學(xué)生，讓教育成為充滿生命力的活水。新冠肺炎疫情防控中，教育始終沒(méi)有停止，學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有停止，特別是在生活中學(xué)習(xí)。他們從“最美逆行者”的群體中，理解了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；從中國(guó)防疫的成功實(shí)踐中，體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。這些內(nèi)容被引入教學(xué)，取得了很好的教育效果。北京市日前啟動(dòng)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在京華大地生動(dòng)實(shí)踐”案例庫(kù)建設(shè)，讓師生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐感受京華大地的新變化，并制作成教學(xué)案例充實(shí)到思政課教學(xué)中，正是旨在引導(dǎo)更多學(xué)生投入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的火熱實(shí)踐，自覺(jué)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。立足于實(shí)踐的教育探索，豐富了教育內(nèi)容，增強(qiáng)了教育效果。

社會(huì)實(shí)踐是行之有效的教育形式。實(shí)踐出真知，對(duì)社會(huì)的“真知”必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)完成。中國(guó)人民大學(xué)有一個(gè)延續(xù)多年的育人項(xiàng)目，即以“讀懂中國(guó)”為主題的千人百村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年組織千余名師生深入基層鄉(xiāng)村開(kāi)展系統(tǒng)規(guī)范的社會(huì)調(diào)研，全面提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、意志品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)的能力。類似的育人實(shí)踐證明，教育肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任，只有通過(guò)系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐，持之以恒地塑造和提升學(xué)生讀懂中國(guó)的能力，才能培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造價(jià)值的教育過(guò)程。受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，概括了社會(huì)實(shí)踐豐富而立體的教育效果，其中“受教育”“長(zhǎng)才干”是社會(huì)實(shí)踐的本體功能，而“做貢獻(xiàn)”這個(gè)維度，則指出了青年學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以激發(fā)釋放出難以估量的創(chuàng)造力。須知，人生最富有創(chuàng)造力的階段正是青春年少時(shí)。日前，北京市啟動(dòng)首都師生服務(wù)“四個(gè)中心”功能建設(shè)“雙百行動(dòng)”計(jì)劃，梳理了一批經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題，由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中開(kāi)展研究，產(chǎn)生了一批有價(jià)值的成果。這也啟發(fā)我們，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入真情境、解決真問(wèn)題才能創(chuàng)造出真成果。切實(shí)把握社會(huì)實(shí)踐的真諦，引導(dǎo)師生把論文寫在祖國(guó)大地上，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)有之義。

社會(huì)實(shí)踐是辦學(xué)水平的教育標(biāo)尺?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。在古人看來(lái)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)用于實(shí)踐，是人生幸事。馬克思也說(shuō)，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界”。其思想的精髓，就是強(qiáng)調(diào)要把理論學(xué)習(xí)研究主動(dòng)服務(wù)于改造世界的實(shí)踐。于大學(xué)而言，扎根中國(guó)大地辦教育，社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)發(fā)揮指揮棒和風(fēng)向標(biāo)的作用。學(xué)校服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐業(yè)績(jī)、學(xué)生在工作實(shí)踐的具體表現(xiàn)，都應(yīng)成為評(píng)價(jià)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。各類大學(xué)排行榜，從更多關(guān)注科研論文發(fā)表的數(shù)量轉(zhuǎn)為更關(guān)注和考察學(xué)校在國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興大業(yè)中的實(shí)際貢獻(xiàn)，都將促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐的理念進(jìn)一步融入育人辦學(xué)全過(guò)程。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“今天，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”“優(yōu)秀人才”和“科學(xué)知識(shí)”是經(jīng)過(guò)實(shí)踐淬煉的人才和能夠服務(wù)于實(shí)踐的成果。我們唯有深切體會(huì)這種迫切感，以實(shí)踐育人為載體，全面深化教育改革，才能為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更大力量。

來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》